今天葉老師來專講臺灣國小、國中、高中的英文課綱演變與發展。
收穫良多！
覺得自己非常有幸能夠在師大，因為全國的英文課綱是由近在咫尺的教授們編撰、設計的！
今天的內容，著重我們英語系教授如何切磋出一系列適合師生的課綱，還有教育專業與政策考量的妥協與溝通。今日的99課綱，可說是本國英語系教育專家與教育部政治家溝通、協商後的成品...從教授對課綱內容的解釋可見，這個課綱是個頗為完善，符合現代教學理念的引導。
英語教學未來的願景：
-以溝通功能為主、文法形式為輔的教學
-了解不同階段有不同的焦點，初學階段聚焦於accuracy但同時也有一不份的fluency，進階階段則聚焦於fluency因為accuracy已經成為類似反射作用、不用太多的顧慮
-開始著重教案、課綱的落實（教育單位也推出教案比賽）
-重視"action research"，教學可視為一種研究，以不斷更進教學
-單字學習，強調循序漸近，要「螺旋向上」，ㄧ次不要教超過學生所能負荷（應使用1+i的難度），否則會消化不良，本末倒置！要有多次暴露的概念，漸漸地把相關的不同面向介紹給學生。
-多元化評量（英文課綱最近對於此項，加上了說明，讓老師能了解怎麼落實）
-課本分初階與進階程度，以符合不同層度的學生所需（以免初階的學生學太多消化不良、而進階的學生學太少飢腸轆轆）
-最好給同ㄧ屆學生使用同ㄧ本版本的課本，不要半途換版，若不得已，換版要做好版本銜接的責任
-高中英文教學中，思考能力頗重要，要盡量讓學生有能應用於日常生活中的邏輯判斷能力（例如：能區分事實與意見/能判斷事件間的相關性、共通性、連貫性/能歸納、比較、排序資料/推得事件的因果脈絡/判斷所得資訊的可靠程度與參考價值...）
～This is the kind of writing one produces when one is stressed and out of time to sit and express oneself thoroughly. Pray I'll have more time to express myself and be in a more sunny state next time I record reflections.
