9/27教學觀摩- 舍欣穎老師

舍欣穎老師，9/27（四）10：10-11：00，高一123班。

舍老師是一位年輕的老師，是師大英語系的學姊。從學姊的教學中學到很多技巧。

            學姊教學時大部份都使用英文講授，偶而用中文補充說明。這堂課在教單字，使用自編的補充講義。講義中有填空，有些填空是片語、單字三態、字根字尾、整句翻譯等。學姊通常答案都用口頭講述，只有在答案太難或是需要補充時才會使用板書。最令我欽佩的是學姊強調，要不時幫學生復習已經教過的東西，把課本、雜誌、學習資料三個教材都教的內容盡量連結在一起，這樣學生才會印象更深刻，而且這樣學生學到的東西才會是連貫的、而不是破碎的。

9/27教學觀摩- 洪惠芳老師

洪惠芳老師，9/27（四）3：10-4：00，高一109班。

            洪老師是ㄧ位建中資深的老師，非常佩服老師竟然能使用文法句型來與學生互動。

老師這堂課在教單字，使用自編的單字補充講義，講義上有填空。有些填空是練習慣用片語，有些則是練習文法句型。老師解釋完一個文法句型後，就請學生馬上練習例句，這時老師會走下去巡看學生寫的狀況。老師巡看後，邀請寫對的學生上台寫答案，然後讓有寫錯的學生自己改正。

老師藉由學生現場練習，來確認學生是否真的會使用該句型。學生練習時，老師走下去巡看有多重互動功能：ㄧ為查看學生是否專心在寫練習。二為查看學生常犯的錯誤為何，同時提醒寫錯的學生要再想ㄧ想。三為鼓勵寫對的學生上台公佈答案。

這種演練能讓學生印象深刻。老師挑選學生上台公佈答案，也間接給予學生一種榮譽感，使學生希望自己都能寫對。巡視時，老師每次看兩排的學生，因此能掌控時間；每次練習會看不同排，讓每ㄧ排都有機會被老師指點。

9/25 試教心得

試教班級：128（13：00-13：50）、122（15：10-16：00）
試教內容：龍騰ㄧ冊Unit 3 課文

試教狀況：
今天需要在一節課內把剩下的單字教完、課文上完、並且留時間幫學生分組做作業。
因此時間實在有些緊湊。所以我發現我準備的東西太多，後來需要取捨很多東西。
改進方向：
1. 補充內容的取捨：這次板書雖然有些進步，有把中文意思也寫上，但是還是有待加強...因為我要補充的東西太多，版面配置不是很好。我發現學生抄筆記需要很久的時間，所以我下次打算跟指導老師學習，就是不論教單字還是課文，都挑幾個最重要的東西補充就好，否則學生很難抓到在講什麼。我發現有時我不知道考試重點在哪裡，所以可能抓不到最該補充的東西，所以下次我可以先把要補充的幾項拿給老師看，請老師點出可以增加或減少的重點。這樣我上課補充的內容就不會太累贅、太冗長，而且有助於時間掌控。
2. 板書的準確度：這次還是一樣，有時寫在黑板上的字我可能會漏寫，或是中文意思我忘記事先查看所以不知怎麼寫。下次要再改進。如果能做到第一點「內容取捨得當」，那應該能更聚焦，更有充分的時間與心力去準備核心的幾個概念，不會因為想補充的東西太多而頻頻寫錯字或是漏字。
3. 如果帶學生看課文：今天看課文大部份都我自己念，偶而請學生念。但是覺得不是很順暢，下次應該上課前先想好課文該怎麼帶過，什麼時候補充內容等......才不會很混亂的感覺。有時若時間有限，而且又碰到比較簡單、學生可以自修的課文時，可以請學生事先閱讀，然後問問題或是在延伸補充，也許效果會更好。
4. 分組不夠清楚：這次分組別時，交代作業好像不太清楚，而且因為沒有留下足夠的時間交代作業......所以好像學生半知半解的。雖然有事先把分組內容印出來給各組組長，但是剩下的學生好像不知要做什麼，又需要在半天或ㄧ天內完成作業，所以感覺下次需要更好的說明設計，或是每個人都印ㄧ張作業說明吧。

9/20教學觀摩- 曹靖儀老師

9/20 教學觀摩

曹靖儀老師，105班，10：00-12：00。

上課技巧：

老師全程使用電腦與投影機（把東西打在word檔），把單字文法等補充都投影出來，並且給學生時間抄筆記。

如果上課突然需要補充單字，直接打在電腦上。

偶而使用圖片輔助學生理解一些陌生的單字。

會標出上課內容可以參考學習資料本的第幾個句型，方便學生回家復習。

常提醒學生需要劃重點的地方，也教學生使用不同符號來顯示該單字或句型的重要程度，常叫學生repeat單字。

常問學生問題，讓學生思考某個概念該如何呈現。

上單字前先帶學生把所有單字都念過一遍。

偶而與學生小聊一下，增加趣味。

9/18教學觀摩- 蔡易蓉老師

9/18 教學觀摩

蔡易蓉老師，106班，10：00-12：00。

上課技巧：

這兩節課上第二課單字與課文。

最令人佩服的是，老師單字的補充講義上全部都使用英文，每個單字都給學生一些很好的例句參考。用全英文講義，可訓練學生從上下文猜測英文字意的技巧。

老師特別提醒學生，抄筆記時要把老師給的整句例句抄出來，不要只抄片斷，否則下次看筆記時看不懂。

常點學生用英文回答問題。

下課前，學生一定要回答老師一個問題才能下課。

鼓勵學生回家同時使用英英與漢英字典查單字，並且給予查單字的作業練習。

第二課內容比較簡單，因此老師教完單字後，就叫學生現場花5分鐘把課文讀完，然後叫學生把課本蓋起來，馬上用幾個問題抽問學生課文內容，老師與學生的問答幾乎全都用英文，若有學生覺得難用英文表達，老師就鼓勵他用簡單英文表達出來、如果真的不行就先用中文表達老師再翻譯。

上第二課時，老師會特別說明這個課文是故事性的文章，學生應該好好觀察，三年後升學考試的寫作也會要求學生寫出故事性的文章。

教句型練習時，會給學生很多練習句型的機會，譬如在復習某句型時，老師會直接用口頭講ㄧ句中文，叫學生翻譯成英文，而且要使用該句型。

在整理相似句型時，會把句型清楚地寫在黑板上，然後讓馬上給學生題目，點學生站起來練習這些句型。

下課前交代課文考試日期，跟學生說第一次考試會給學生多一點時間完成，但是後來時間會減少，直到達到能在45分鐘寫完考卷的目標，這樣可以加強閱讀速度與考試速度。

9/13教學觀摩-王星熹老師

9/13 教學觀摩

王星熹老師，120班，14：00-16：00。

上課技巧：

這兩堂課上第三課，還有考英文雜誌考卷。

上課文時，前面幾段都由老師朗讀，然後補充同意詞或是翻譯文句。

最後一段，老師請學生自己閱讀，因為最後一段是個surprise ending出乎意料之外的結語；讓學生自己閱讀，能讓學生更印象深刻。
老師上課時，會穿插一些話題與學生互動。

最令人佩服的是老師補充句型時，使用很簡要的方式把相似句型都列舉出來，讓學生容易抄筆記又一暮了然。

Ex: 

「A」Robert had enough energy, he asked ...

「B」his having enough energy, Robert asked ...

Robert had「C」had enough energy, 「C」he asked ...

A= As soon as/ The moment/ The instant

B= Upon/ On + Ving(動名詞)

C= no sooner... than 

C =hardly/scarcely... when/before

9/11教學觀摩-徐先慧老師

9/11 教學觀摩
徐先慧老師，113班，11：00-12：00。
上課技巧：
這節課上英文雜誌。
最令人敬佩的是，老師為了復習上ㄧ次上課的內容，老師在黑板上寫ㄧ句填空英文句子，然後講它的中文，給學生填空翻譯。透過翻譯，讓學生加深印象。
老師上英文雜誌時，常補充很多同意詞、常配搭之介系詞。
老師會把學測、指考常見的單字、文法概念補充給學生，但是如果有學生消化不了，沒關係，老師說就鼓勵他們自少把雜誌上的東西學起來。
有時舉例還會使用考古題的題目。
會舉不同例句來解釋一個問法概念。
英文雜誌考卷，老師會自己編製，因為會融入上課額外補充的內容；此外英文雜誌商提供的考卷是ㄧ週ㄧ次，老師如果自編考卷不只能加入上課提供的內容，也能減少考試次數，不用每週考。
此外，老師上課會不實穿插笑話，與學生互動。